Tartu Katoliku Kool
(Marge Hunt, Kairi Kutta, Liivi Lõhmus, Silvi Sokk, Aleksandra Sooniste)
I osa. Hindamise põhimõtteid ja praktikaid kirjeldav dokument
Meie kooli hindamisjuhend sisaldab kujundava hindamise aspekte vastavalt uues RÕK-is nõutule, kuid on hetkel üldsõnalised. Kuna meie kool läheb järgmisel aastal üle uuele kokkuvõtva hindamise süsteemile nii korralduslikult kui sisuliselt, töötavad õpetajad ja juhtkond muutused hindamisjuhendis lõplikult välja alles selle õppeaasta lõpuks. Väljundipõhise hindamise põhimõtted lähtuvalt õpitulemustest on meie kooli uues õppekavas iga ainevaldkonna ja aine juures eraldi lahti kirjutatud. Et seda edasi anda, tuleks kodutööks esitada tohutu dokument. Sellest me loobusime.
Saadame kodutööks ainult I kooliastme sõnaliste hinnangute kohta käiva hindamisjuhendi osa. Käitumise hindamise kohta esitasime oma korra juba eelmises kodutöös.
SÕNALISTE HINNANGUTE ANDMISE PÕHIMÕTTED NING HINNANGUTE ANDMISE TINGIMUSED JA KORD TARTU KATOLIKU HARIDUSKESKUSE PÕHIKOOLIOSA I KOOLIASTMES
1. I kooliastme õpilasele hindeid ei panda, vaid antakse sõnaline suuline või kirjalik hinnang lähtuvalt tema arengust, kooliastme pädevustest ja õpioskuste kujunemisest, õpiprotsessis osalemisest ning õpitulemustest. Suulisi hinnanguid saavad õpilased pidevalt, kokkuvõtvad kirjalikud hinnangud antakse iga õppeperioodi lõpul.
2. I kooliastmes kirjeldatakse õpilaste õpitulemusi sõnaliste hinnangutega, sest see annab õpitulemuste kohta ülevaatlikuma tagasiside.
3. Sõnaliste hinnangute andmisel lähtutakse põhimõttest, et õpilaste õpitulemuste sõnaline kirjeldamine toetab õpilaste eneseväärikust ja -usku, loob emotsionaalselt turvalise, meeldiva keskkonna, kujundab enesehinnangut. Sõnaliselt kirjeldatakse õpilase pädevuste kujunemist ja õpitulemusi.
4. Eelolevast lähtudes on välja töötatud I kooliastme õpilaste kohta Arengukaart ja Õpilase tunnistus. Lisaks on välja töötatud vaatluslehed, kus aineõpetaja lähtudes õppeperioodi õpitulemustest annab tagasiside õpilase edusammude ja arendamist vajavate oskuste kohta.
5. Vaatluslehtede järgi kujunevad õpilaste kohta kokkuvõtlikud kirjalikud hinnangud, mis kajastuvad selleks väljatöötatud arengukaardil. Aineõpetajate tagasiside põhjal täidab klassijuhataja arengukaardi ja edastab selle lapsevanemale. Lisaks vormistab klassijuhataja õpilase jaoks tunnistuse.
6. Arengukaardi kokkuvõtvates hinnangutes tuuakse esile õpilase edusammud ning juhitakse tähelepanu arendamist vajavatele oskustele ning vajakajäämistele teadmistes. Õpilase tunnistusel toob klassijuhataja välja õpilase õppeperioodi erilised saavutused, hinnangud on lihtsalt ja positiivselt sõnastatud. Arengukaart ja Õpilase tunnistus on omavahel kooskõlas ja täiendavad teineteist.
7. Inglise keele ainekojal on välja töötatud eraldi vaatluskaart, mis saadetakse lapsevanematele iga õppeperioodi lõpus.
8. Õpilaste käitumise, hoolsuse, õppeprotsessis osalemise ja sotsiaalsete oskuste kirjeldamiseks on välja töötatud Käitumiskirjelduste kaart. See täidetakse Eformularis kõikide aineõpetajate poolt ning saadetakse vanematele esimese ja teise õppeperioodi lõpul .
9. Arengukaarti, inglise keele vaatluskaarti, õpilase tunnistust ja käitumiskirjeldusi saab klassijuhataja kasutada arenguvestluste alusena.
10. E-kooli kantakse 1. kooliastme õpilaste nimekirjad, õppetundidest osavõtt, läbivõetud teemad ja vajadusel vahehinnangud erinevate õpitulemuste saavutamise kohta.
11. E-kooli märkuste lahtrisse märgitakse kiitused ja laitused.
Meie kooli hindamisjuhend sisaldab kujundava hindamise aspekte vastavalt uues RÕK-is nõutule, kuid on hetkel üldsõnalised. Kuna meie kool läheb järgmisel aastal üle uuele kokkuvõtva hindamise süsteemile nii korralduslikult kui sisuliselt, töötavad õpetajad ja juhtkond muutused hindamisjuhendis lõplikult välja alles selle õppeaasta lõpuks. Väljundipõhise hindamise põhimõtted lähtuvalt õpitulemustest on meie kooli uues õppekavas iga ainevaldkonna ja aine juures eraldi lahti kirjutatud. Et seda edasi anda, tuleks kodutööks esitada tohutu dokument. Sellest me loobusime.
Saadame kodutööks ainult I kooliastme sõnaliste hinnangute kohta käiva hindamisjuhendi osa. Käitumise hindamise kohta esitasime oma korra juba eelmises kodutöös.
SÕNALISTE HINNANGUTE ANDMISE PÕHIMÕTTED NING HINNANGUTE ANDMISE TINGIMUSED JA KORD TARTU KATOLIKU HARIDUSKESKUSE PÕHIKOOLIOSA I KOOLIASTMES
1. I kooliastme õpilasele hindeid ei panda, vaid antakse sõnaline suuline või kirjalik hinnang lähtuvalt tema arengust, kooliastme pädevustest ja õpioskuste kujunemisest, õpiprotsessis osalemisest ning õpitulemustest. Suulisi hinnanguid saavad õpilased pidevalt, kokkuvõtvad kirjalikud hinnangud antakse iga õppeperioodi lõpul.
2. I kooliastmes kirjeldatakse õpilaste õpitulemusi sõnaliste hinnangutega, sest see annab õpitulemuste kohta ülevaatlikuma tagasiside.
3. Sõnaliste hinnangute andmisel lähtutakse põhimõttest, et õpilaste õpitulemuste sõnaline kirjeldamine toetab õpilaste eneseväärikust ja -usku, loob emotsionaalselt turvalise, meeldiva keskkonna, kujundab enesehinnangut. Sõnaliselt kirjeldatakse õpilase pädevuste kujunemist ja õpitulemusi.
4. Eelolevast lähtudes on välja töötatud I kooliastme õpilaste kohta Arengukaart ja Õpilase tunnistus. Lisaks on välja töötatud vaatluslehed, kus aineõpetaja lähtudes õppeperioodi õpitulemustest annab tagasiside õpilase edusammude ja arendamist vajavate oskuste kohta.
5. Vaatluslehtede järgi kujunevad õpilaste kohta kokkuvõtlikud kirjalikud hinnangud, mis kajastuvad selleks väljatöötatud arengukaardil. Aineõpetajate tagasiside põhjal täidab klassijuhataja arengukaardi ja edastab selle lapsevanemale. Lisaks vormistab klassijuhataja õpilase jaoks tunnistuse.
6. Arengukaardi kokkuvõtvates hinnangutes tuuakse esile õpilase edusammud ning juhitakse tähelepanu arendamist vajavatele oskustele ning vajakajäämistele teadmistes. Õpilase tunnistusel toob klassijuhataja välja õpilase õppeperioodi erilised saavutused, hinnangud on lihtsalt ja positiivselt sõnastatud. Arengukaart ja Õpilase tunnistus on omavahel kooskõlas ja täiendavad teineteist.
7. Inglise keele ainekojal on välja töötatud eraldi vaatluskaart, mis saadetakse lapsevanematele iga õppeperioodi lõpus.
8. Õpilaste käitumise, hoolsuse, õppeprotsessis osalemise ja sotsiaalsete oskuste kirjeldamiseks on välja töötatud Käitumiskirjelduste kaart. See täidetakse Eformularis kõikide aineõpetajate poolt ning saadetakse vanematele esimese ja teise õppeperioodi lõpul .
9. Arengukaarti, inglise keele vaatluskaarti, õpilase tunnistust ja käitumiskirjeldusi saab klassijuhataja kasutada arenguvestluste alusena.
10. E-kooli kantakse 1. kooliastme õpilaste nimekirjad, õppetundidest osavõtt, läbivõetud teemad ja vajadusel vahehinnangud erinevate õpitulemuste saavutamise kohta.
11. E-kooli märkuste lahtrisse märgitakse kiitused ja laitused.